DTK1234 - Design Thinking

评分组分

占比	内容
20%	除Segment 2外四个章节的Individual Learning Activity (ILA) slides
25%	五个Team-based Workshops (TBW)上的考勤与参与分
25%	Segment 2 ILA
30%	最后的学习报告slides&short video：”Design Thinking Journal” (DTJ)

课程内容

课程官方 Course Schedule

 

评论

• 这门课以其高工作量、烦人的作业和捉摸不定的给分臭名昭著，不过作为一个平常喜欢鼓捣平面设计的人对这个主题还是很感兴趣的

• 这门课由工业设计系主理，教师都是设计家，所以课程资源都做得都极其精致，包括录播课视频、给到的参考资料（”DTKverse”，排列在一个miro画板上），以及作业所采用的slides模板，看起来非常舒服

• 这也是一门项目导向的课，我们需要在一开始从三个选项中选择一个主题对此进行产品设计：优化洗衣体验、培育植物、让老年人培养新兴趣，我和大部分中国留学生一样选择了洗衣的主题

• 录播视频是讲一些设计理论的东西，比如如何做头脑风暴、如何优化自己的idea、如何做prototype等等，认真看应该能学到不少（会有一部分人认为讲得很空），但在一个overload的学期确实可以选择跳着只看对作业有帮助的部分

• 每两周的ILA作业确实烦人，每次需要完成一份slides上的题目，文字量不小，一开始的Ideation部分需要我们列出所选主题的10个原因、20个深层原因和20个“most far-reaching solutions”，随后通过一系列手段优化、筛选出产品idea；Empathize部分需要观察自己的“user”做相应事情的过程，并采访、总结可以优化的点；后续的Prototyping和Evaluation部分也有不少步骤

• 我对ILA还挺有强迫症的，每次都要做到满意为止，一般是一天内做完，一份大约需要4~6小时，过程挺难熬的。每份ILA最后还需要写一个总结，我总会简单画一个彩色的思维导图让画面看起来更丰富

• 线下的TBW讨论课可以和自己的朋友一起坐，完成一些简单的讨论和实践活动，唯一的压力来自“课上回答老师问题计入参与分”，但五次TBW我一直没找到机会回答…除此之外课程很chill